スタンフォード大学で教え始めて2～3年経った頃、「講師の服装が学生に及ぼす影響」をテーマにした研究に触れる機会がありました。
驚いたことにその研究で、講師の服装がきちんとしていればいるほど、学生たちは熱心に学ぶということが分かったのです。
私は驚愕しました！
ほかの研究でも、きちんとした格好で授業をする講師は、「有能で熱心だ」と学生に評価され、学習に良い影響を与えることが分かりました。
この研究で、目が覚めました。
スタンフォード大学の講師が、ラフな服装で教壇に立つのはとても当たり前のことです。
スーツを着ている人はほとんどいません。
ジーンズにスニーカー姿の講師も珍しくないのです。
私のティーチングメンター（講義に当たり助言・指導してくれる人）で、最も尊敬する教員の1人でもある先生がいるのですが、その人の心理学の授業は学生の間で人気を博していました。
その先生がこの学部で例外的な存在であることに気づいたのです。
彼は講義の時、いつもスーツジャケットを着ていました。
彼の服装も、講義の人気の一因だったのでしょうか？
服装は、自分自身に対する気持ちを変えるだけでなく、仕事の成果を変えることもできるのです。
米ノースウエスタン大学の心理学者たちは、この効果を「装いの認知力」と名づけました。
服装が「自分の役割を果たすための能力」を最大限に引き出す手助けとなることを発見したのです。
例えば、注意力が必要とされる仕事をする時は、白衣（医師や科学者の象徴）を身に着けた方が、いい仕事をします。
「自分はこうなりたい」と思う特徴と、服やアクセサリーを結びつけると、実際にその特徴を表現したり、仕事の質を高めるのに一役買ってくれます。
講義を準備する時、私は少なくとも1度は、リスクを取るように心がけています。
例えば、学生を教壇に上げて、研究を実証することもあります。
時には心理学的法則を説明するために、人気のテレビ番組のビデオを見せ、学生を驚かせたり、喜ばせたりすることもあります。
講義に当たり洋服を選ぶ時や、公の場で講演する時、この“同じ法則”に従がうようにしています。
少なくとも1つのリスクを冒して、自分を楽しませることができないだろうか、と考えるのです。
こうした心構えでいられるよう、ネックレスやブレスレットをいくつも持っています。
『人生がうまくいくシンプルなルール』日経ＢＰ
 |
